Afetividade na interação professor e aluno:
Os autores (pensadores da educação) concordam que a afetividade e o conhecimento contribuem para o processo ensino aprendizagem, visto que a afetividade refere-se à vivencia dos indivíduos e suas diversas formas de expressão.Neste sentido compreende-se que a assimilação de certos conteúdos depende também desta relação. Por exemplo, durante a explicação de um determinado conteúdo de uma disciplina, os alunos vêm nos colegas a possibilidade de maior assimilação deste, uma vez que a interação destes docentes se faz de forma afetiva. Entende-se também que a relação educador alunos deve-se conduzir neste aspecto, pra que q qualidade no processo ensino-aprendizagem seja alcançada.
A ação afetiva não é independente do meio sociocultural, na verdade elas se complementam a fim de colaborar para a formação psíquica de um indivíduo.
Entende-se também que esta mesma relação; afetividade e conhecimento, possa se se estabelecer no ensino à distância, entre tutores, professores e alunos virtuais. Durante a correção de uma atividade o tutor ou professor, pode indicar os postos positivos e pontos a serem melhorados nesta, dando um feedback mais preciso e tornando a relação de ambos mais próxima, embora virtual.
Durante a exposição de um conteúdo de química para uma turma da EJA, percebi que os alunos aprendiam com maior facilidade à medida que nossas relação se estreitava. No início tive certa dificuldade por eles não terem tido um professor fixo ao longo do ano letivo anterior, porém , com o tempo, percebi que a cumplicidade e a compreensão entre nós contribuiu para o um processo educacional mais qualitativo que meramente quantitativo. Neste sentido, os pensadores, estavam corretos, quanto aos posicionamento da afetividade e aprendizagem , andarem juntas para a melhoria no processo de desenvolvimento cognitivo.
As tecnologias informacionais na educação:
A utilização de recursos audiovisuais em salas de aulas, para a ilustração diversos conteúdos trazem para o aluno a possibilidade de compreensão e melhor assimilação das disciplinas e fomentam a busca por desafios dentro do contexto da aprendizagem.
Entendo que a utilização de ferramentas tecnológicas no ambiente escolar deve ser elaborada de acordo com a demanda de cada turma e de cada disciplina visando a complementação de determinados conteúdos para melhoria da qualidade de ensino de forma geral.Não somente como único recurso didático para ilustração das aulas. Desta forma as '' barreiras'' serão vencidas por si só, uma vez que o modo convencional passa a dar lugar para um novo olhar sobre a educação.
Vivenciei com meus alunos do ensino regular, uma experiencia única durante a abordagem de um conteúdo da disciplina de química.(Equilíbrio Químico e Cinética Química), são temas profundamente teóricos e com muita aplicação no dia a dia. Percebi a dificuldade que muitos tinham em relacionar a prática e teoria e resolvi utilizar os simuladores de experimentos para e explanação dos conteúdos.
Utilizamos o laboratório de informática durante uma semana e nestes encontros pude notar que o interesse dos discentes pela disciplina aumentou, a interação com a disciplina e as notas dos trabalhos propostos melhoraram significativamente.
A escola em questão tem um convenio com uma editora que proporciona a utilização de diversos recursos tecnológicos. Desta forma é preciso considerar a participação do Estado no investimento de tecnologias nas escolas da rede pública, bem como a manutenção destes, para a melhoria do processo ensino aprendizagem.
Embora as TIC's estejam presentes em todas as áreas educacionais, devemos considerar que o domínio do conteúdos e os objetivos propostos para o usos dessas pelos docentes são de grande importância, pois a teoria e a prática se complementam e o valor de uma não deve anular o valor de outra.
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